Твори Василя Сухомлинського для дітей: актуальність в умовах війни

ТЕТЯНА ТОЦЬКА ,завідувач ДНЗ «Ялинка» ім. В. О. Сухомлинського, м. Бровари, Київська обл.

 

В умовах війни вихователям працювати складно як ніколи. Адже вихователь має відчути, зрозуміти, підтримати та заспокоїти дитину. Як зазначав Василь Сухомлинський, вихователь має стати «лікарем дитячих душ». І це особливо актуально нині, бо наші діти стали ще вразливішими. Коли ми дивимося в сумні очі дитини, то бачимо і дитяче горе, і страждання, і біль дитячої душі. Щоб допомогти дітям пережити страшні події сьогодення, педагогічний колектив нашого дитячого садка використовує педагогічну спадщину Василя Сухомлинського, зокрема його твори.

 

Чому обираємо

 

Василь Сухомлинський стверджував, що розумна казка вчить дитину, виховує її, поступово вводить у світ складних людських взаємин. Дитячі твори педгога, впливаючи на емоційно-чуттєву сферу дошкільників, допомагають розвинути в них пізнавальну діяльність, мислення. Тонкий спостерігач, Василь Олександрович зупиняє увагу дитини на повсякденних, майже непомітних явищах і подіях.

 

Персонажі творів Василя Сухомлинського — мурашка на землі, журавлі в небі, горобці, калюжа тощо. Також персонажами його історій часто стають звичайні діти, в образі яких дошкільники можуть побачити себе, свої почуття, переживання. Автор описує буденні події з навколишнього життя, які мають увійти в душу дитини, залишитися в ній назавжди, щоб потім прорости чуйністю, добротою, дбайливістю, людяністю й відповідальністю.

 

Як організовуємо роботу

 

В умовах сьогодення одне з головних завдань педагога — допомогти дітям заспокоїтися, знизити в них рівень тривожності. Про що ж тривожаться наші діти? Зараз вони зростають під вибухи ракет, чують звуки сирен, інколи вони позбавлені звичних дитячих радощів. Тож, щоб допомогти дітям подолати страхи та негативні переживання, ми організовуємо різносторонню роботу на основі творів Василя Сухомлинського.

 

Читання та обговорення

 

Вихователі та практичний психолог нашого дитячого садка ретельно добирають твори зі спадщини Василя Сухомлинського, у яких автор висвітлює різні почуття людей. Особливу увагу звертаємо на те, щоб зміст твору не лише давав змогу дитині зрозуміти свої переживання, а й допоміг їх пережити. Приклади творів та орієнтовні запитання для їх обговорення подані в Додатку.

 

Додаток

Оранізація освітньої взаємодії з дітьми старшого дошкільного віку за змістом творів Василя Сухомлинського

---

Натисніть на зображення, щоб переглянути та скачати

 

Перш ніж ознайомити дітей зі змістом твору, педагог проводить невелику підготовку. Зокрема, ознайомлює дітей з новими для них словами чи виразами, з’ясовує разом з ними, що вони можуть означати. Відтак читає казку чи оповідання та обговорює її зміст з дітьми. В окремих випадках до бесіди доєднується практичний психолог.

 

Для того щоб допомогти дітям зрозуміти події, які зараз відбуваються в Україні, ми організували обговорення казки Василя Сухомлинського «А пісня жива». Під час бесіди педагоги ототожнюють образ Країни Зелених Луків з Україною, а непереможний народ-співець — з українцями. Наприкінці обговорення вихователь підводить дітей до думки, що нападник не переможе, і що навіть одна сопілка може принести перемогу.

 

Малювання за змістом твору

 

Через події в країні діти стали дуже вразливими, занадто емоційними. Інколи в них виникають істерики навіть тоді, коли й не очікуєш такої поведінки. Складно уявити, які страхи вирують в їхніх душах та маленьких серцях, але висловити свої емоції й переживання, можуть далеко не всі діти. Тоді як намалювати свої переживання багатьом з них значно простіше. Саме тому вихователі та практичний психолог пропонують дошкільникам малювати, зокрема й за змістом суголосних їхнім почуттям творів.

 

Для того щоб допомогти дітям зрозуміти та висловити через малюнок свої почуття, педагог спочатку організовує роботу з твором. Вихователь читає дітям казку або оповідання та пропонує поміркувати, які емоції відчували персонажі твору. Відтак пропонує їх намалювати. Після цього пропонує дітям намалювати власні емоції. Опираючись на зміст малюнка, вихователь розмовляє з дитиною, намагаючись заспокоїти та урівноважити її. Уважний педагог за малюноком дитини може багато дізнатися про її внутрішній стан, почуття та переживання.

 

Якщо педагог бачить у малюнку ознаки підвищеної тривоги, страху чи інших негативних емоційних проявів, то звертається по допомогу до практичного психолога. Разом вони забезпечують психологічну підтримку такої дитини.

 

Під час роботи за змістом творів Василя Сухомлинського ми також намагаємося навчити дітей у складних ситуаціях підтримувати одне одного, своїх близьких і навіть чужих людей. Наприклад, опрацювавши з дітьми зміст оповідання «Лист до батька», де дівчинка намалювала листа татові, який лежав у лікарні, запропонували дошкільникам підтримати наших воїнів. Діти разом з вихователями підготували та відіслали свої малюнки воїнам ЗСУ. У малюнках вони відобразили свої побажання щодо перемоги, відновлення миру та швидкого повернення воїнів додому.

 

Моделювання

 

Твори Василя Сухомлинського педагоги нашого дитячого садка використовують і для того, щоб пробудити в дітях зерна любові до Батьківщини, до свого народу, рідної мови тощо. Приміром, для того щоб допомогти дітям зрозуміти, що таке Батьківщина, ми ознайомлюємо їх з казками «А що там за лісом», «Сонце заходить», «Лелеки прилетіли» тощо.

 

Під час роботи за змістом казок педагоги часто використовують моделювання. Діти моделюють і програють описані в творі ситуації, інколи змінюють перебіг подій на свій розсуд тощо. Роботу над казкою інколи поєднуємо з іграми з піском, різними видами театру тощо. Така діяльність стабілізує емоційний стан дитини. Окрім того, водночас із розвитком тактильно-кінестетичної чутливості й дрібної моторики ми навчаємо дітей прислухатися до себе й проговорювати свої відчуття.

 

На основі казки Сухомлинського «Деркач і Кріт» ми запропонували дітям створити Батьківщину для Крота так, як її вони собі уявляють. Під час роботи діти створили місто Кротівськ: з піску виліпили будиночки, «посадили» дерева. Відтак створили казку про те «Як Кріт полюбив свою країну». Наприкінці роботи за змістом казки діти дійшли висновку, що треба любити свою Батьківщину, захищати та оберігати її.

+

Твори Василя Сухомлинського ми використовуємо не лише під час взаємодії з дітьми. На окремих методичних заходах обговорюємо зміст творів з батьками вихованців, педагогами дитячого садка та вчителями початкових класів. Казки та оповідання Василя Сухомлинського допомагають дітям пізнавати світ, а дорослим — усвідомити, як доступно пояснити дітям те чи те явище, ту чи ту подію, розкрити на простих прикладах складні філософські поняття. Ми переконані, що твори Василя Сухомлинського впливають на душі не лише дітей, а й дорослих, тож ніхто не залишається байдужим та черствим.

Грудень

Рекомендації щодо роботи з дітьми.

• 3 грудня — Всесвітній день комп’ютерної графіки;
• 4 грудня — Міжнародний день обіймів;
• 7 грудня — Міжнародний день цивільної авіації;
• 10 грудня — Всесвітній день футболу;
• 11 грудня — Міжнародний день гір;
• 15 грудня — Міжнародний день чаю;
• 28 грудня — Міжнародний день кіно.

3 грудня — Всесвітній день комп’ютерної графіки

Свято існує близько 15 років. Його придумали працівники відомої у ті часи компанії Alias. Дата вибрана не випадково: 3 December скорочено звучить як 3D. Оригінальна дата стала згодом другою назвою свята.

Попри те, що свято вважається неофіційним, воно відзначається з розмахом і популярне у багатьох країнах світу.

Креативність “винуватців свята” передбачає його незвичайну організацію. Сьогодні 3D святкується у країнах Європи і США з ініціативи та за підтримки компанії Autodesk, яка не так давно приєднала до себе бренд Alias. Це американська транснаціональна корпорація — найбільший у світі постачальник програмного забезпечення для промислового і цивільного будівництва, машинобудування, засобів інформації та індустрії розваг.

Святкування організовується таким чином, що участь у ньому може взяти кожен охочий, навіть перебуваючи за тисячі кілометрів від місць проведення заходів. Для цього потрібні лише комп’ютер та інтернет. 3D відзначається аж десять днів. У його програмі:

• майстер-класи в різних куточках світу;
• дивовижне 3D-шоу;
• презентації новинок комп’ютерної графіки;
• інтерв’ю з відомими винахідниками і фахівцями галузі.

Людина завжди прагне до творчості, самовираження, створення чогось незвичайного, дивовижного. І комп’ютер відкрив людям широкі можливості для створення найнеймовірніших зображень засобами комп’ютерної графіки. Нині найпопулярнішим вважається формат зображень 3D.

У цей день розкажіть дітям про дивовижні можливості комп’ютера у створенні зображень, покажіть малятам, як працюють графічні редактори, дайте їм спробувати себе в ролі комп’ютерних дизайнерів.

Порівняйте картини, створені за допомогою олівця чи пензлика, з комп’ютерною графікою, продемонструйте дітям комп’ютерні ефекти, які складно або й неможливо створити звичайними засобами.

Покажіть малятам, де саме ми бачимо комп’ютерну графіку в житті, розкажіть, навіщо такі зображення потрібні фахівцям різних спеціальностей.

4 грудня — Міжнародний день обіймів

День обіймів був заснований у США у 1986 році, а потім розповсюдився по всьому світу. Чому цей день важливий? Бо під час дружніх обіймів люди обмінюються душевним теплом, і це чудово. Існують і наукові аргументи на користь обіймів: доброзичливі дотики підвищують імунітет, стимулюють центральну нервову систему, підвищують у крові рівень гемоглобіну, а також гормону, що викликає доброзичливе ставлення до інших людей.

У цей день варто звернути увагу дітей на невербальні засоби спілкування, пояснити малятам, наскільки вони важливі, дати змогу відчути це. А ще важливо підвести їх до висновку, що жестами висловлюють свої почуття і тварини, й рослини, провести хвилинку милування всім живим на Землі.

Робота з дітьми впродовж дня

• Психогімнастика “Привітаймося без слів”.
• Бесіда-асоціація “Обійми говорять…”.
• Образотворча діяльність “Що я відчуваю, коли мене обіймає матуся”.
• Гра-асоціація “На що схожі обійми”.
• Дослідження “І тварини обіймають, і рослини…”.
• Етюд на розвиток відчуттів “Обіймаю дерево”: на прогулянці кожна дитина вибирає дерево або кущик, який їй найбільше подобається, обіймає його; потім малята за бажанням розповідають про свої почуття.
• Хвилинка почуттів “Кого мені хочеться обняти”: малята заплющують оченята, уявляють того, кого їм хочеться обняти, потім за бажанням розповідають, кого саме вони уявили.
• Бесіда “Як можна нашу Землю обняти”.

7 грудня — Міжнародний день цивільної авіації

Це свято почали відзначати з 7 грудня 1994 р., 50-ї річниці підписання Конвенції про міжнародну цивільну авіацію. Але офіційного статусу воно набуло у 1996 р., коли ідею його відзначення підтримала Генеральна Асамблея ООН. З тих пір цього дня в усьому світі проводяться різні святкові заходи, виставки, відзначаються досягнення у цій галузі.

Розкажіть дітям, якими бувають літаки, хто ними керує і які якості для цього потрібні, а також разом з ними поміркуйте про те, для чого у повсякденному житті потрібна цивільна авіація.

Завдяки сучасним літакам люди не тільки швидко долають величезні відстані. Повітряний транспорт допомагає покращувати врожаї, перевозити вантажі та пошту, гасити пожежі, проводити науково-дослідні роботи... Є літаки швидкої допомоги — для віддалених важкодоступних місць, є спортивні — для випробування себе і отримання задоволення, є...

Робота з дітьми впродовж дня

• Бесіда “Літаки-помічники”: пригадайте з дітьми, які бувають літаки, де у повсякденному житті без них не обійтися.
• Дослідницько-винахідницька діяльність “Створюємо літальний апарат” (див. публікацію “Від гвинта!” (“Джміль”, 2014, № 4)): діти створюють моделі літальних апаратів, вивчають їхні особливості, розмірковують, для чого їх можна використати.
• Вправа “Добре — погано”: розглядаємо переваги і недоліки повітряного транспорту.
• Дослід “Що повітряна куля перевезти може”: діти досліджують, від чого залежить вантажопідйомність повітряної кулі, пробують перевозити великогабаритні вантажі.
• Діалог-порівняння “Який транспорт коли використовувати краще”: малята розмірковують, чим повітряна куля краща за літак, які вантажі краще перевозити потягом, кораблем, а які — літаком.
• Гра-імпровізація “Загадки про повітряний транспорт”: одна дитина рухами показує різні повітряні транспортні засоби, решта відгадують.
• Конструювання “Аеропорт”: діти будують вантажний літак, аеропорт та ангар для нього, потім педагог допомагає створити з окремих конструкцій єдиний комплекс.
• Сюжетна гра “Швидкісні перевезення”.

10 грудня — Всесвітній день футболу

Це поки що неформальне свято вже давно стало традиційним у багатьох країнах світу. Таким чином міжнародне співтовариство віддає данину цьому виду спорту, який для багатьох мільйонів є не просто грою, а стилем життя.

Футбол — не просто спортивне змагання, що захоплює мільйони людей. Це командна гра, яка наочно показує, що можна зробити, якщо злагоджено діяти разом, і наскільки кожний гравець у команді важливий. Тож у цей день дайте дітям можливість відчути себе єдиною дружною командою, яка може “гори звернути”.

Робота з дітьми впродовж дня

• Бесіда “Хто був першим футболістом на Землі”.
• Фізкультхвилинка “Веселий м'ячик”.
• Бесіда “Що ми знаємо про футбол”.
• Дослід “Чому на стадіоні сидіння сходинками розташовано”: посадіть дітей у два ряди, сядьте лицем до них на стільчику і візьміть у руки іграшку. Малята одразу побачать: чим далі вони сидять, тим гірше видно іграшку.
• Дослід “Чому на стадіоні так добре чутно”: педагог тримає у руці чашку — такий собі “стадіон на долоні”. Педагог щось тихенько промовляє, відійшовши у дальній кут кімнати, дітям (глядачам) чутно погано; потім те саме вихователь говорить, приставивши до рота склянку або чашку (“у чашку”) — виходить набагато гучніший звук. Дуже важливо, щоб гучність звуку в обох випадках була однаковою. Якщо є можливість, дайте діткам погратися “у мікрофон”: нехай кожний спробує підсилити гучність звуку за допомогою чашки.
• Естафети з м'ячами.
• Перегляд мультфільму “Як козаки в футбол грали” та бесіда за ним.
• Сюжетно-рольова гра “Ми в одній команді”: діти створюють колективну конструкцію — стадіон або футбольне поле, об'єднуються у дві команди, грають у футбол (за дотриманням правил стежить педагог).

11 грудня — Міжнародний день гір

У цей день ООН, громадські діячі та вчені привертають увагу суспільства до розвитку гірських регіонів планети і необхідності надання допомоги їх населенню. Нині все ширше визнається, що гори є уразливими екосистемами, які мають глобальне значення для всієї планети як джерело прісної води, місце розповсюдження унікальних тварин і рослин. У горах також зберігається культурна спадщина людства. Це популярне місце відпочинку і туризму.

Покажіть дітям, що гори не тільки височенні та важкодоступні, а й тендітні, уразливі; покажіть не тільки неприступність гір, а й їхню красу та велич, величезне значення гір для життя всіх людей на Землі. У цей день потрібно сказати й про людей, які піднімаються на найвищі гори - альпіністів: розкажіть дітям про те, наскільки важливо в горах бути дружною командою, де один відповідає за всіх і всі за одного.

Робота з дітьми впродовж дня

• Бесіда “Кращі гір бувають тільки гори…”: ознайомлення з гірськими масивами України, розмаїттям їх фауни та флори (“Джміль” № 2, 2015 — стаття “Наша країна — Україна”, е-додаток до статті та методичний коментар на сайті журналу “Джміль”).
• Образотворча діяльність ”Гори, гори, гори…”: діти малюють, ліплять або конструюють гори.
• Бесіда про альпіністів.
• Гра-естафета “Ми — альпіністи”.
• Дослідження “Як побудувати житло в горах” та “Гірський город”: побудова терас, “серпантину” доріг, ознайомлення зі спеціальною технікою для роботи в горах наприклад, з екскаватором, що крокує).
• Бесіда про правила поведінки в горах.
• Розвага-мандрівка “В гостях у хазяйки Мідної гори”: розповідь про корисні копалини та кристали.

15 грудня — Міжнародний день чаю

Відзначення цього дня запроваджено з метою популяризації древнього і надзвичайно корисного напою.

Чай часто споживають, коли приходять гості, коли треба порадитися, обговорити новини. Тож у цей день варто поговорити з дітьми про те, як треба приймати гостей, як сервірувати стіл, як зробити чаювання приємним для всіх, про правила поведінки за столом.

Робота з дітьми впродовж дня

• Бесіда "Звідки чай до нас приходить" (див. заняття для старших дошкільнят "Часу марно не втрачаєм - бесіду ведем за чаєм" у журналі "ДВ", 2015, № 11).
• Гра на розвиток логічного мислення "Скільки гостей ми в гості чекаємо, як для них стіл накриваємо": педагог "сервірує" стіл геометричними фігурами, діти розмірковують, які предмети, схожі на ці геометричні фігури можуть стояти на столі.
• Сюжетно-рольова гра "Чаювання": діти готують пригощання, кличуть гостей, сервірують стіл.
• Бесіда "Чим чай корисний".
• Гра на сенсорний розвиток дітей "Який смак у чаю": діти із заплющеними очима пробують різні напої, відгадують, у яку чашку налито чай, розповідають про його смак.

28 грудня — Міжнародний день кіно

28 грудня 1895 р. в Парижі, у “Гранд-кафе” на бульварі Капуцинок, відбувся перший кінопоказ братів Люм’єр для широкої публіки, тому саме у цей день по всьому світу відзначають свято кінематографістів і любителів кіно.

Ознайомте дітей з історією розвитку кінематографа (від німого кіно до звукового, від чорно-білого до кольорового, від плівкового до цифрового), розкажіть про фахівців, які створюють кінофільми (акторів, режисерів, сценаристів, каскадерів, операторів тощо), перегляньте і порівняйте з малятами фільми різних жанрів (наукові, документальні, публіцистичні, художні), пройдіть разом основні етапи виробництва фільмів, створивши свою власну документальну (художню, наукову) кінокартину.

Робота з дітьми впродовж дня

• Бесіда “По інший бік телеекрана” (“Джміль”, 2016, № 5 та е-додаток до журналу): проведіть з дошкільнятами та молодшими школярами віртуальну екскурсію на телецентр, допоможіть відчути себе його працівниками.
• Вправа “Добре — погано”: розгляньте переваги і недоліки телебачення, скориставшись публікацією “Телевізор вмикається — небезпека підкрадається” (“Джміль”, 2016, № 5) та е-додатком до неї.
• Інтерв’ю “Кому реклама подобається”: запропонуйте дітям взяти у батьків та друзів інтерв’ю, розпитавши про те, як вони ставляться до реклами, що саме їм у ній подобається, а що ні, а потім усі разом обговоріть отримані відповіді.
• Творча гра-імпровізація “Моя рекламна пауза”: об’єднайте малят у команди, і нехай кожна створить “ідеальну рекламу”.
• Перегляд та обговорення мультфільму.
• Рухова імпровізація “Танцювальна пауза”: увімкніть пісні різних персонажів з мультфільмів та кінофільмів, а діти нехай спробують передати їхні характери рухами.
• Гра-імпровізація “Оживляємо картинки”: разом з дітьми перегляньте та обговоріть комікс “Усьому свій час” (“Джміль”, 2016, № 5), використавши е-додаток до нього, а потім запропонуйте малятам розіграти імпровізовану виставу за його мотивами.

Листопад

Рекомендації щодо роботи з дітьми

• 8 листопада — Міжнародний день КВК;
• 9 листопада — День української писемності та мови;
• 10 листопада — Всесвітній день науки;
• 11 листопада — Міжнародний день енергозбереження;
• 20 листопада — Всесвітній день дітей;
• 21 листопада — Всесвітній день телебачення;
• 24 листопада — День друзів;
• 29 листопада — Всесвітній день інформації;
• 30 листопада — Всесвітній день домашніх тварин.

8 листопада — Міжнародний день КВК

Неофіційне свято всіх, кому до вподоби ця весела гра. Ідея його запровадження належить Олександру Маслякову, президенту міжнародного клубу КВК. Воно відзначається 8 листопада — у день виходу в ефір першої гри КВК (1961 р.).

Зробіть цей день у дитячому садку чи школі справжнім святом веселих та винахідливих: проведіть захопливий квест, влаштуйте імпровізований КВК, побудуйте диво-машинки з ЛЕГО і створіть незвичайне місто майбутнього. Підготуйте цікаві сюрпризи для дітей молодшої групи, братиків та сестричок ваших вихованців.

Робота з дітьми впродовж дня

• Фестиваль ТРВЗ: розв’яжіть з малятами незвичайні задачі, запропоновані авторами ТРВЗ.
• Винахідницька гра “Що для чого можна використати?”: запропонуйте дітям знайти незвичайні способи застосування звичних предметів (наприклад, зі скріпки можна зробити закладку для книжки).
• Образотворча діяльність “Креативне більбоке” (“Джміль” 2016, № 5): кожна дитина придумує власне оформлення більбоке, прагне зробити свою іграшку найоригінальнішою.
• Фізкультхвилинка “Хто спритніший?”: діти навчаються грати з більбоке, розповідають невеличкі історії про персонажів своєї іграшки.
• Квест Сонячною системою (“Джміль” 2015, № 5, № 6).
• Гра “Створюємо креативну рекламу” (“Рекламна пауза” (“Джміль” 2016, № 5)).
• Мандрівка “Математика на фермі” (“Джміль” 2016, № 5).
• Образотворча діяльність “Цікавинки із сірникової коробочки” (“Джміль” 2015, № 5).

9 листопада — День української писемності та мови

Свято встановлено Указом Президента України від 6 листопада 1997 р. № 1241/97 і відзначається щорічно на честь українського літописця Нестора — послідовника творців слов’янської писемності Кирила та Мефодія. Дослідники вважають, що саме з преподобного Нестора-літописця почалася писемна українська мова.

Починаючи з 2000-го року, в цей день традиційно проводиться радіодиктант національної єдності на Першому каналі українського радіо. Взяти участь у ньому можуть усі охочі. Мета учасників акції — не з’ясувати рівень знань з української мови, а продемонструвати єдність з усіма, хто любить і шанує рідне слово.

У цей день варто почитати та обговорити з дітьми художні твори українською, інсценувати їх, провести мовленнєві ігри, КВК, квести, змагання кращих знавців української мови тощо.

Робота з дітьми впродовж дня

• Бесіда “Мова — наш скарб”: розкажіть дітям, як кожен народ береже і плекає свою мову, наскільки важливо вільно володіти мовою країни, у якій живеш, поговоріть про повагу до державної мови, до народу країни проживання.
• Діалог-дослідження “Королівство-невидимка, або Його Величність Слово” (“Джміль”, 2000, № 4): бесіда про мову і мовлення, змістове наповнення та емоційне забарвлення слів, а також цікаві малюнки, ігри, завдання, вправи.
• Гра-змагання “ЙО та ЬО на танцювальному шоу” (“Джміль”, 2016, № 5 та е-додаток до нього): малята потраплять на танцювальний турнір у Країні Граматики, де зможуть розв’язати веселі завдання і вивчити правила вживання буквосполучень ЬО та ЙО.
• Фестиваль “Осінні віршики строкаті, що не дадуть вам нудьгувати” (“Джміль”, 2015, № 5 та е-додатки до нього): діти читають веселі віршики про осінь, створюють ілюстрації до них, знаходять слова-прикраси у віршах та ілюстраціях, а також розв’язують цікаві завдання про епітети та порівняння.
• Віртуальна подорож “Телецентр” (за бесідою “По інший бік телеекрана” (“Джміль”, 2015, № 5) та е-додаток до неї): діти ознайомлюються з роботою телецентру, з процесом створення телепередач.
• Створення телепередачі “Розкажемо про нашу мову”.

10 листопада — Всесвітній день науки

Мета цього дня — сприяти усвідомленню людьми корисності науки, необхідності більш тісної взаємодії між наукою і суспільством.

Розкажіть дітям про професію вченого, про її важливість, адже науковці працюють для майбутнього всіх жителів Землі: саме вони придумали транспорт, комп’ютери та мобільні телефони, винаходять ліки від хвороб, попереджають людей про землетруси та буревії тощо.

Робота з дітьми впродовж дня

• Бесіда “Як науки одна одній допомагають”.
• Серія дослідів “Відкриваємо закон Архімеда”: виконуємо разом з дітьми досліди, пов’язані з плаванням предметів (стаття “Відкриваємо таємниці світу” (“ДВ”, № 7, 2014)).
• Гра “Як учені допомагають різним професіям”.
• Бесіда-дослідження “Природа — мудрий винахідник” (“Джміль”, № 2, 2015).
• Дослідницька гра “Знайди винаходи у природи” (стаття  — мудрий винахідник” та е-додаток до журналу “Джміль” (№ 2, 2015)).
• Бесіда “Чим незвичайна професія вченого”.
• Міні-розвага “Чарівні фокуси” (за матеріалами статті).

11 листопада — Міжнародний день енергозбереження

Свято засновано з ініціативи міжнародної екологічної мережі “Шкільний проект з використання ресурсів та енергії” (SPARE). Вперше його відзначили у 2008 році.

Основна мета — привернути увагу до важливості раціонального використання ресурсів та пошуку поновлюваних джерел енергії.

Розкажіть дітям, що економне використання енергії дає змогу не тільки заощадити гроші, а й зменшити забруднення навколишнього середовища. Ознайомте їх з найпростішими заходами енергозбереження, які доступні кожному.

Робота з дітьми впродовж дня

• Бесіда “Звідки береться енергія та навіщо вона потрібна”.
• Дослідження “Джерела енергії”: діти шукають різні джерела енергії, порівнюють їх, визначають, як можна отримати енергію без шкоди для довкілля, проводять досліди з вітром і сонячним світлом.
• Дослідження “Де працює вітер” (“Джміль”, 2015, № 6 та е-додаток до публікації).
• Конструювання “Вітрячок”.
• Дослід на прогулянці “Від чого залежить швидкість обертання вітрячка”: діти випробовують зроблені вітрячки.
• Діалог-дослідження “Як зекономити тепло” (за публікацією “Тепла оселя” (“Джміль”, 2015, № 6) та е-додаток до неї): малята дізнаються про сучасні прилади для обігрівання приміщень — “теплу підлогу”, газовий котел, кондиціонер, альтернативні види опалення тощо — та способи збереження тепла.
• Дослідження “Як ми економимо тепло?”: діти уважно придивляються до групового приміщення, розповідають, що вже зроблено в ньому для збереження тепла, пригадують, як економлять тепло вдома, вносять свої пропозиції.
• Діалог “Екотранспорт” (е-додаток до журналу “Джміль” (2017, № 9)).
• Дослідження “Що вміє робот ДжК-5 «Пустельник»” (публікація “Робот ДжК-5 «Пустельник»” (“Джміль”, 2017, № 5) та е-додаток до неї): діти ознайомлюються з роботом Пустельником, визначають, що він уміє робити, розмірковують, навіщо йому саме такі функції.
• Гра-фантазія “Експедиція в пустелю”: педагог об’єднує дітей у групи, кожна з них вирушає з хоробрим роботом на пошуки пригод, а потім малята розповідають, що вони побачили, які цікаві події з ними трапилися (запропонуйте малятам проілюструвати звіт малюнками), пропонують, як можна удосконалити робота-дослідника.

20 листопада — Всесвітній день дітей

Це день світового братерства і взаєморозуміння між дітьми та заради дітей. Він присвячений діяльності, спрямованій на забезпечення благополуччя дітей в усьому світі. Призначення цього дня — зміцнити солідарність і співпрацю між націями.

Розкажіть дітям про важливість порозуміння між людьми, вміння поступатися заради іншого, спілкуватися, діяти разом, підтримувати та допомагати один одному. Поговоріть з малятами про те, що подарунком іншій людині може стати посмішка, тепле слово, вчасно зібрані іграшки, і не обов’язково чекати свята, щоб зробити такий подарунок.

Робота з дітьми впродовж дня

• Бесіда “Ми різні, ми схожі”.
• Пантоміма “Розкажи без слів”.
• Перегляд мультфільму “Просто так” та бесіда про подарунки: що може бути подарунком; який подарунок найкращий та найприємніший; як варто і як не варто вручати подарунки.
• Образотворча діяльність “Подарунок другові” (стаття “Цікавинки із сірникової коробочки” “Джміль”, № 5, 2015).
• Бесіда “Що таке права і що таке обов’язки”.
• Гра-розмірковування “Які права та які обов’язки мають діти”.
• Вправа-побажання “Коло радісних слів”: малята говорять одне одному щось приємне та радісне.
• Образотворча діяльність “Листівка за океан”: діти малюють листівку другу, який живе у далекій країні, щоб розповісти про Україну.
• Веселий хоровод друзів.

21 листопада — Всесвітній день телебачення

Сьогодні телебачення суттєво впливає на формування громадської думки та виховання молоді. Тому ООН пропонує приділяти більшу увагу змісту інформації, яка транслюється, віддавати перевагу освітнім передачам, пропаганді загальнолюдських і культурних цінностей, толерантності, миру, розширенню культурного обміну тощо.

Телебачення для дошкільнят — захопливий світ, у якому багато цікавого, проте криються й небезпеки. Тож слід виважено ознайомлювати дітей із цим видом ЗМІ, формуючи критичне мислення та інформаційну культуру: розповідати не тільки про його переваги, а й про недоліки, дати малюкам можливість побувати у ролі ”творців телепрограми” і побачити, наскільки це нелегка та відповідальна праця.

Робота з дітьми впродовж дня

• Бесіда ”Коли народилось телебачення”.
• Вправа “Що телевізор може показати, про що розказати”: діти називають основні функції телебачення (розповідати про цікаві події, людей, розважати, піднімати і розв’язувати проблеми тощо), а також його особливі властивості (наприклад, дає змогу “побувати” у далеких країнах тощо).
• Образотворча діяльність “Телевізор із сірникової коробочки”.
• Дидактична гра-порівняння “Звідки і про що ми дізнаємося з…”: малята порівнюють різні джерела інформації — радіо, пресу, телебачення тощо, визначають, де телевізор може замінити інше джерело, а де він незамінний (наприклад, дізнатися новини можна і по радіо або з газети, а от швидко передати новину можуть тільки радіо, телебачення, і тільки телевізор наочно показати перебіг подій).
• Дидактична гра “Добре — погано”: діти з’ясовують переваги і недоліки телебачення, розмірковують про способи позбутися цих недоліків.
• Творча гра-імпровізація “Сам собі режисер”: діти беруть інтерв’ю у своїх батьків та друзів, дізнаються, які телепередачі їм подобаються, і “створюють” відповідну пізнавальну або розважальну телепрограму або “показують фільм” (декорації можна виготовити з конструктора).
• Гра-пантоміма “З якого мультика персонаж?”.
• Гра-розмірковування “Чим можна замінити телебачення?”.
• Танцювальний марафон: діти довільно рухаються під музику з улюблених мультфільмів.

24 листопада — День друзів

Це свято (у дослівному перекладі з англійської — День завоювання друзів і здійснення впливу на людей) відзначається в США щорічно 24 листопада, в день народження відомого американського психолога і письменника Дейла Карнегі, автора бестселера “Як здобувати друзів і впливати на людей”.

У цей день поговоріть з дітьми про те, що таке справжній друг, чи кожного можна назвати другом, чим відрізняється друг від товариша, від близької, рідної людини, як треба ставитися до друзів.

Робота з дітьми впродовж дня

• Вправа-побажання “Скажи приємне другу”.
• Перегляд мультфільму “Трям! Здрастуйте!”.
• Бесіда за мультфільмом: говоримо з дітьми про те, як друзі можуть створити один для одного справжнє диво, і про те, що для цього потрібне тільки бажання зробити приємність.
• Вправа-пантоміма “Зрозумій без слів”.
• Рухлива гра-змагання “Естафета дружби”: діти передають один одному кубики конструктора, разом будують єдину конструкцію. (Не забудьте: перемогти у змаганні має дружба).
• Бесіда за коміксом про дружбу “Моя хата скраю” (“Джміль”, № 2, 2015 та е‑додаток до нього).
• Рухлива гра “Якщо тобі до вподоби, дій отак”.
• Образотворча діяльність “Подарунок просто так”.
• Вправа-рефлексія “Подякуй другові за…”: малята стають у коло, і кожна дитина дякує за щось сусідові.

29 листопада — Всесвітній день інформації

Цей день нагадує людству про важливість якісної, доступної інформації, необхідність дбайливо її зберігати і передавати.

Це чудова нагода разом з дітьми глибше розібратися в тому, що таке інформація, звідки вона береться, якою буває та чим корисна. Зверніть увагу малят на те, що інформація може стати небезпечною, якщо з нею поводитися необережно.

Робота з дітьми впродовж дня

• Бесіда “Що таке інформація і звідки вона береться”.
• Гра-пошук “Інформація навколо нас”: знаходимо навколо якомога більше джерел інформації.
• Гра-спогад “Коли  використовую інформацію”.
• Бесіда про надійність інформації: розповідаємо дітям про те, що надійність інформації треба перевіряти; наводимо приклади різних джерел інформації, разом вирішуємо, чи завжди варто їм довіряти.
• Гра-дослідження “Зіпсований телефон”.
• Бесіда за матеріалом “Найдорожче — чесність” (“Джміль”, № 3, 2015).
• Образотворча діяльність “Намалюй інформацію”: одні діти малюють повідомлення, інші пробують його “прочитати”, потім порівнюють з тим, що насправді хотів сказати автор.

30 листопада — Всесвітній день домашніх тварин

Свято проводиться з 1931 року за рішенням Міжнародного конгресу прихильників руху на захист природи. Мета дня — нагадати людям про їхню відповідальність за все живе на планеті, зокрема й за домашніх тварин. Девізом цього дня стали слова Маленького принца з твору А. де Сент-Екзюпері: “Ти завжди відповідальний за тих, кого приручив”.

У цей день проводяться пікети на захист тварин, флешмоби на підтримку створення притулків або клінік для “братів наших менших”, виставки кішок і собак тощо. Хтось у цей день просто дозволяє своїм домашнім улюбленцям робити те, що зазвичай заборонено, хтось купує усілякі смаколики, а хтось просто приділяє їм максимум уваги.

Поговоріть з дітьми про те, що поряд з ними не просто “живі іграшки” — хатні тваринки потребують тепла й турботи господарів. Розкажіть малятам про особливості догляду та правила безпечного поводження з домашніми тваринами. Нехай кожна дитина розкаже про свого улюбленця, зробить щось приємне для нього.

Робота з дітьми впродовж дня

• Бесіда “Живий куточок Джмелика” (“Джміль” 2016, № 4).
• Діалог-роздум “Чи можуть дикі тварини стати хатніми” (“Джміль” 2016, № 4).
• Читання та обговорення оповідок “Живий подарунок”, “Незвичайна іграшка” (“Джміль” 2016, № 4).
• Слухання музики: покажіть дітям, як композитори відображають особливості поведінки тварин, пофантазуйте під музику, спробуйте переповісти наспівані нею історії.
• Рухлива гра “Танцюємо тварин”: малята під музику показують, як рухаються тварини.
• Настільна гра “Дбайливий господар” (“Джміль” 2016, № 4).
• Бесіда за картиною “Друзі” (“Джміль” 2016, № 4).
• Креативне малювання“Мій чотирилапий друг”: діти використовують нетрадиційні техніки малювання (див. публікацію “Художники на кухні” (“Джміль” 2016, № 4)).
•  

УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ ПЕРВОМАЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ  № 6 «Дзвіночок»

55213, м. Первомайськ, вул. І.Виговського, 12, тел. 7 -51-44, dzvinochok-6@ukr.net

                                              Додаток 3

                                                                                                                                                                              до  розпорядження

                                                                                                                                                                          міського голови

                                                                                                                                                                            15.03.2022 № 51-

План

основних заходів цивільного захисту Первомайської міської ланки територіальної підсистеми єдиної державної системи цивільного захисту Миколаївської області на 2022 рік

УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ ПЕРВОМАЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ  № 6 «Дзвіночок»

55213, м. Первомайськ, вул. І.Виговського, 12, тел. 7 -51-44, dzvinochok-6@ukr.net

                                              Додаток 3

                                                                                                                                                                              до  розпорядження

                                                                                                                                                                          міського голови

                                                                                                                                                                            15.03.2022 № 51-р

КОМПЛЕКСНИЙ ПЛАН

проведення інформаційно-роз’яснювальної роботи та навчання працівників закладу

з питань цивільного захисту, діям в надзвичайних ситуаціях та правилам безпеки життєдіяльності на 2022 рік

Відповідальна особа за ЦЗ в закладі           Неля  ГУЦАЛЕНКО

*Глобальні навички, визначені ЮНІСЕФ та ЮНЕСКО

https://numo.mon.gov.ua/

ОНЛАЙН-КУРС

«ЯК СПРАВЛЯТИСЯ ЗІ ЗМІНАМИ В ЖИТТІ:

СОЦІАЛЬНО-ЕМОЦІЙНЕ НАВЧАННЯ ЧЕРЕЗ ГРУ» –

У ВІЛЬНОМУ ДОСТУПІ

Цікаве свято у травні

Це — живий малюнок

Наведіть курсор миші на кружечок, щоб прочитати назву події

У травні відзначаємо:

 

 

2 травня 3 травня 4 травня 9 травня 15 травня 18 травня 20 травня 24 травня

 

+

 

Секрети ефективної бесіди з дітьми

 

Підготуйте дітей
Переконайтеся, що діти мають стартовий багаж інформації з теми, достатній запас емоційних переживань, осмислене ставлення до предмета бесіди. Адже підготовленій дитині є що зауважити, і вона зберігатиме інтерес до розмови.

 

Створіть позитивну атмосферу
Щоб діти виявляли активність та ініціативу, уникайте директивного тону. Ключ до конструктивної взаємодії — повага до особистості дитини, ваша щира зацікавленість темою бесіди. Не займайте також позицію «над розмовою», наповнюючи бесіду власним змістом.

 

Дотримуйтеся міри
Не «засипайте» дітей запитаннями — це швидко втомлює й набридає. Також не поспішайте самі відповідати, дайте дітям час подумати. Не намагайтеся спрощувати зміст бесіди, віддавайте перевагу запитанням, що спонукають поміркувати, — дітям подобається виявляти свою обізнаність і розв’язувати складні завдання.

 

Ставте запитання всім дітям
​​​​​​​Якщо проводите бесіду з групою дітей, адресуйте запитання всім дітям, а не окремій дитині — це спонукатиме до роздумів усіх учасників розмови. Щоб діти були активнішими, на початку вирівняйте «стартові позиції», тобто з’ясуйте, чи всі розуміють суть запитання. Передусім запропонуйте дітям пояснити значення ключового поняття теми бесіди.

 

Сформулюйте правила
​​​​​​​Щоб діти не говорили одночасно, домовтеся про спільний для всіх спосіб показати своє бажання висловитися, поділитися думкою. Також сформулюйте разом із дітьми правила, яких треба дотримуватися: не перебивати одне одного, почекати своєї черги, бути уважним, поважати чужу думку, навіть і відмінну від своєї.

+

​​​​​​​

Використовуйте педагогічні провокації
​​​​​​​Пам’ятайте, окрім запитань, інтелектуальну й мовленнєву активність дітей стимулюють ще й педагогічні провокації. Запропонуйте дітям сумнівне твердження, яке вони намагатимуться підтвердити або спростувати. Щоб допомогти дітям знайти відповідь, звертайтеся до їхнього досвіду, використовуйте стимульні завдання, ігрові вправи, інформаційні довідки тощо.

Примітка. Порадник підготувала Наталія Гавриш, професор кафедри психології і педагогіки дошкільної освіти Переяслав-Хмельницького державного педагогічного університету ім. Г. Сковороди, головний науковий співробітник лабораторії дошкільного виховання Інституту проблем виховання НАПН України, д-р пед. наук.

 

Як розговорити мовчуна

Коли здорова трирічна дитина не говорить чи промовляє лише кілька слів, це привід замислитися, як стимулювати її мовлення. Скористайтеся порадами фахівця, щоб розговорити мовленнєво пасивну дитину

 

Демонструйте силу слова

Покажіть дитині, як застосовувати мовлення, щоб досягти бажаного. Навчіть її пов’язувати слова з певними діями. Наприклад, коли дитина підходить до вас і тягне за руку, щоб ви пішли з нею, запропонуйте висловити прохання за допомогою слів. Коментуйте жести дитини, заохочуйте її повторювати слова. Відтак поступово пропонуйте повторювати словосполучення й речення.

 

Прибирайте зайве

Коли спілкуєтеся з дитиною, приберіть подалі смартфон, планшет і вимкніть телевізор. Приділіть розвитку мовлення дитини одну якісну годину: поговоріть, розпитайте одне одного, почитайте казку тощо. Така взаємодія дієвіша, ніж кілька годин порожнього спілкування, коли ви постійно відволікаєтеся на гаджети. До того ж за звуками реклами та мультфільмів дитина ваші слова не почує.

 

Розвивайте моторику

Пропонуйте дитині ліпити, збирати мозаїку, шнурувати тощо. Такі вправи стимулюють мовленнєві зони в корі головного мозку. Не забувайте і про пальчикову гімнастику — поєднуйте веселі ритмічні вірші з рухами пальчиків дитини. Також мовлення активізують заняття спортом, танці тощо. Вони впливають на розвиток моторного планування — дитина вчиться розуміти, як говорити далі, як поєднувати між собою різні частини мови, складати речення у зв’язний текст тощо.

 

Співайте

Якщо дитина повільно опановує мовленнєві навички, скористайтеся вправами для розвитку мелодики мовлення. Проспівуйте разом із дитиною окремі слова й короткі фрази, грайте в музичні ігри. Розучуйте та співайте різні пісеньки. Гарний настрій і плавність фраз стимулюватимуть мовлення дитини.

 

Фантазуйте

Заохочуйте дитину складати й розповідати різні історії: озвучувати іграшки й фантазувати, про що могли б розповісти звичні речі. Наприклад, складіть разом розповідь від імені зубної щітки, рюкзака, виделки тощо. Грайте у гру «А що станеться, якщо...». Під час гри пропонуйте ситуації, які можна розвивати, наприклад: а що станеться, якщо тварини навчаться розмовляти? Спонукайте дитину розгортати сюжет за допомогою додаткових запитань.

 

Читайте книжки

Щодня читайте дитині казки, дитячі вірші, потішки тощо. Під час читання демонструйте ілюстрації. Нові слова й наочні образи розширюватимуть словник і навчатимуть правильно промовляти слова. Щоб стимулювати мовлення дитини, читаючи відомі казки, навмисно «плутайте» слова. Наприклад, «Знесла курочка яєчко не просте, а ... зелене». Дитина охоче вас виправлятиме.

 

Розширюйте словниковий запас

Якщо дитина говорить лише кілька слів, звертайте її увагу на різні предмети та чітко називайте їх. Наприклад, подивіться разом у вікно та називайте, що бачите. Попросіть дитину повторити слова чи вказати на названі об’єкти. Не заплутуйте її та не називайте багато нових слів одночасно. Пояснюйте все простими словами, щоб не перевтомлювати дитину.

 

Спрощуйте власне мовлення

Коли дитина опановує мовлення, не перенавантажуйте її великою кількістю нових слів та власним красномовством. Щоб стимулювати мовленнєву активність, використовуйте правило: під час діалогу говоріть на одне слово більше, ніж сказала дитина. Якщо дитина говорить одне слово, відповідайте двома. Наприклад, дитина просить «дай!», відповідайте «візьми іграшку». Відповідно, коли дитина почне говорити словосполученнями, відповідайте реченнями з трьох слів. Під час спілкування підтримуйте доступний дитині темп мовлення.

 

Слухайте

Переконайте дитину, що вам цікаво все, що вона розповідає. Слухайте її уважно, дивуйтеся, запитуйте і хваліть! Будьте вдячним слухачем, і дитина з радістю намагатиметься розповісти вам про всі події дня. Стимулюйте розповідати, але не змушуйте, щоб не сформувати негативне ставлення до мовлення.

 

Дотримуйтеся послідовності

У розвитку мовлення дошкільників ключ до успіху — це систематичність і послідовність. Схована на дальню полицю сенсорна коробка й одна наполовину вивчена потішка не вплинуть на рівень мовленнєвої активності дитини. Тому організовуйте мінізаняття щодня. Грайте з дитиною в мовленнєві та сенсорні ігри, заохочуйте її повторювати короткі вірші, примовки тощо.

+

Зверніться до логопеда

Якщо маєте сумніви щодо розвитку мовлення дитини, зверніться до логопеда. Не чекайте, що дитина «розговориться» самостійно. До того ж логопед не лише корегує порушення, а й допомагає розвивати зв’язне мовлення та фонематичний слух, проводить профілактику порушень письма й читання тощо. Тож візит до фахівця буде корисним.

Підготувала Ольга Гаврилова, логопед корекційного центру «Стартум», Харків.

 

 

Кабмін ввів локдаун з 8 до 25 січня та подовжив карантин до березня (оновлено)

Закривають усі навчальні заклади, окрім садочків та закладів спецосвіти. 

ГОТУЄМОСЬ ДО ПЕДРАДИ!

Особливості педагогічного супроводу ранкової гімнастики в різних вікових групах

Рекомендації для педагогів

Перша молодша група

• Проводьте ранкову гімнастику в груповій кімнаті; закінчуйте її за 5-10 хв до сніданку.
• Намагайтеся, аби всі діти взяли участь у руховій діяльності, заохочуйте їх виконувати вправи самостійно.
• Виконуйте всі вправи разом із дітьми.
• Надавайте перевагу вправам імітаційного характеру або проводьте вправи        з предметами - прапорцями, стрічками тощо.
• Пропонуйте дітям вправи з відомими предметами, ознайомлюйте з ними напередодні, привчайте сприймати фізкультурний інвентар як атрибути до вправ, а не як іграшки.
• Шикуйте дітей урозтіч для виконання загальнорозвивальних вправ на початку року, поступово навчаючи шикуватися в коло.
• Використовуйте орієнтири під час шикування.
• Упроваджуйте рахунок «1-2» із другого півріччя.
• Практикуйте 3-4 загальнорозвивальні вправи у комплексі, дозування – 4-5 разів, стрибків8-10
• Встановлюйте тривалість ранкової гімнастики: 4-5 хв.

Друга молодша група

• Використовуйте в першому півріччі відомі дітям вправи, які вони виконували в першій молодшій групі.
• Виконуйте вправи на рахунок «1-2» на початку року і поступово упроваджуйте рахунок «1-4».
• Не вимагайте від дітей правильного та чіткого виконання вправ, схожість зі зразком приблизна.
• Давайте індивідуальні вказівки дітям щодо якості виконання рухових дій.
• Упроваджуйте попередній показ загальнорозвивальних вправ поступово.
• Використовуйте прийом «дзеркального» показу.
• Наприкінці року ознайомте дітей з перешикуванням у три колони способом за ведучим.
• Надавайте вправам імітаційного характеру.
• Практикуйте 4-5 загальнорозвивальних вправ у комплексі, дозування – 5-6 разів, стрибків 10-12
• Встановлюйте тривалість ранкової гімнастики: 5-6 хв.

Середня група

• На початку року використовуйте відомі дітям перешикування та варіюйте їх: у коло, урозтіч, у три колони способом за ведучими. У другому півріччі ознайомте дітей зі способом перешикування трійками.
• Залучайте дітей до виконання вправ після попереднього показу та пояснення.
• Продовжуйте надавати вправам імітаційного характеру.
• Використовуйте музичний супровід.
• Практикуйте 5-6 загальнорозвивальних вправ у комплексі, дозування – 6-8 разів., стрибків 12-16
• Встановлюйте тривалість ранкової гімнастики - 6-8 хв.

Старша група

• На початку року використовуйте відомі дітям перешикування та варіюйте їх: у коло, урозтіч, у три колони способом за ведучими, трійками. Це зацікавлює, стимулює розвиток уваги та координації рухів. Ознайомте дітей з перешикуванням двійками

способом розведення і зведення.

• Використовуйте частковий показ вправи, показ підготовленою дитиною.
• Залучайте дітей до виконання вправ за назвою, словесною інструкцією.
• Давайте загальні та попередні вказівки щодо правильності та якості виконання вправи.
• Домагайтеся якісного виконання дітьми рухових дій, надавайте індивідуальну допомогу.
• Продовжуйте надавати вправам імітаційного характеру.
• Використовуйте музичний супровід.

• Практикуйте 6-7 загальнорозвивальних вправ у комплексі, дозування – 8-10 разів, стрибків 16-20
• Встановлюйте тривалість ранкової гімнастики - 8-10 хв.

Практики відновлення: для педагогів і батьків створили ресурсний календар з ілюстраціями

6 571

0

 

 

 

 

Показати більше

 

Дитячий фонд ООН (ЮНІСЕФ) в Україні та ГО “Смарт освіта” розробили для батьків, вчителів та директорів шкіл ресурсний календар, в якому будуть прості щоденні поради для відновлення внутрішніх ресурсів.

Календар доступний на спеціальній сторінці нашого сайту – зараз там є перші 5 ілюстрацій. Починаючи з понеділка, 7 вересня в будні на ній та на fb-сторінці НУШ з’являтиметься одна нова ілюстрація. Також ілюстрації публікуватимуть на fb-сторінці ЮНІСЕФ щопонеділка. Усього таких ілюстрацій з описами практик буде 52.

Календар створили дитяча та сімейна психологиня Світлана Ройз разом з ілюстраторкою Альоною Ястремською.

“Ресурсний календар-практикум – це “турбота про тих, хто турбуються”, внесок у тих, хто постійно віддають. Це проєкт для вчителів, батьків, для всіх, кому це буде важливо – зокрема, для профілактики вигорання. Він дуже простий у виконанні, але, не зважаючи на гадану простоту, – глибокий і багатогранний.

Я описала 52 прості практики уважності, які допомагають нам повернути контакт із собою, сфокусуватися на внутрішньому просторі, оживити наше сприйняття.

Багатьох із нас не вчили дбати про себе. І нам здається, що ПРАКТИКА – це щось складне і глобальне. Утім, навіть дві-три хвилини вкладування в себе (саме стільки часу займуть у вас поради) приносять результат. І це дуже продуктивний внесок”, – пояснює Ройз.

Кожна практика, описана в ілюстрації, має пояснення – для чого вона й на що саме впливає.

“Кожну практику можна виконувати в будь-який час доби, у будь-який день тижня, будь-якого сезону. Їх можна пропонувати дітям, надсилати як “ресурсні листівки” знайомим. Нехай стане в пригоді! І нехай турбота про себе й уважність до себе стануть нашою доброю звичкою”, – бажає Світлана Ройз.

“Нова українська школа”

Ілюстрація: перша ілюстрація календаря

 

Наприкінці літа українці традиційно відзначатимуть головне державне свято - День Незалежності країни. Для того щоб вже сьогодні почати планувати відпочинок або поїздки, потрібно знати, скільки вихідних буде в країні в цей період. Саме про це піде мова нижче. День Незалежності України - дата свята Щорічно, починаючи з 1991 року українці святкують День Незалежності України 24 серпня. Саме в цей день Верховна Рада УРСР прийняла Акт проголошення незалежності України

Детальніше читайте на УНІАН: https://www.unian.ua/lite/holidays/vihidni-na-den-nezalezhnosti-ukrajini-2020-yak-vidpochivayemo-v-serpni-11079395.html

Щороку 23 серпня, за добу до святкування Дня Незалежності, Україна відзначає День державного прапора. Дата була обрана на згадку про події 1991 року, коли до будівлі Верховної Ради група народних депутатів внесла синьо-жовтий стяг. Саме ж свято є відносно новим і було засноване указом другого президента України Леоніда Кучми "Про День Державного Прапора України" від 23 серпня 2004 року. Встановлене воно з метою виховання поваги громадян до державних символів України. Синьо-жовтий стяг: символічне значення кольорів Державний прапор України затверджений Верховною Радою 28 січня 1992 року. Це стяг із двох рівновеликих горизонтальних смуг синього (вгорі) і жовтого (внизу) кольорів, зі співвідношенням ширини прапора до його довжини 2:3. Читайте також День незалежності України: історія свята та програма заходів Згідно із найбільш популярним тлумаченням колірної гами прапора, синя його смуга символізує ясне небо, а жовта – золоті пшеничні ниви. Дехто ж стверджує, що насправді барви нашого прапора здавна символізують дві головні стихії природи – воду і вогонь. Водночас, з релігійного погляду, жовтий (золотий) колір – уособлює Творця і взагалі Вищу духовність, а синій – усе земне. Історія державного прапора Перша історична згадка про поєднання синього та жовтого елементів в офіційній символіці датується 1256 роком – днем заснування Львова. Герб цього міста, зокрема, прикрасив золотий лев на синьому тлі. Золотий і синій кольори з XIV ст. офіційно використовувалися в гербі Руського королівства. Також ці барви є і на гербах місцевої знаті, князів, шляхтичів. Поєднання символічних для країни кольорів знаходимо і в добу козацтва, особливо починаючи з XVIII ст. Часто у запорожців були сині стяги, прикрашені золотистими орнаментами, образами православних святих або ж козаків. Листівка, випущена в м. Броди у 1902 р. / фото: istpravda.com.ua Поєднання синього і жовтого кольорів остаточно оформилося як єдинонаціональне на початку XX ст. Так, перше офіційне визнання синьо-жовтого прапора відбулося 22 березня 1918 року. Тоді Центральна Рада ухвалила закон, затвердивши поєднання жовтого і блакитного як стяг Української Народної Республіки.

Детальніше читайте на УНІАН: https://www.unian.ua/lite/holidays/10660023-den-prapora-ukrajini-shcho-svyatkuyemo-istoriya-ta-mifi-pro-sino-zhovtiy-styag.html

Безпечні канікули: що мають знати діти про обережність на дорогах і дорожні знаки

Зимові канікули – це час активного відпочинку дітей, учнів, студентської молоді. Але це також і період підвищеної дорожньої небезпеки. Міністерство охорони здоров’я просить нагадати дітям про основні правила і дорожні знаки.

Як переходити дорогу

Навіть якщо вулиця, яку треба перейти, вузька і порожня,  привчайте дитину дотримуватись правил. Передусім – власним прикладом.

Переходимо дорогу:

• виключно на зелене світло світлофору або переходом: пішохідним, підземним чи надземним; усі інші варіанти є дуже небезпечними;

• швидким і впевненим кроком, але ні в якому разі не бігти!

• перед тим, як іти - подивитися наліво і направо (навіть, якщо переходите на зелене світло);

• не розмовляючи: розмову продовжуємо, коли перейшли дорогу;

• якщо є велосипед чи самокат, з якими діти часто не розстаються навіть узимку, переїжджати дорогу категорично не можна; треба встати і котити транспортний засіб поруч.

Які дорожні знаки мають обов’язково знати діти

Переконайтеся, що ваша дитина знає знаки, які позначають різні види переходів, доріжок для велосипедів і пішоходів, попереджували і обмежувальні знаки.

Варто також навчити дитину розрізняти базові рухи регулювальника.

«Правила свідомого пішохода» допоможуть зберегти життя і здоров’я дітлахів та їхніх батьків. Також ознайомте маленьких пішоходів із основними правилами поведінки на дорозі та значеннями сигналів світлофора.

За матеріалами МОЗ України 

 

 

 

 

 

 

 

 

Розпочинаються зимова - пора відпочинку, свят та розваг. Але для того, щоб свята були веселими й корисними, необхідно пам ‘ятати про безпечну поведінку
 

Правила поведінки на водоймах, вкритих кригою.
· Не можна з’їжджати на лижах із крутого берега на кригу: у разі різкого навантаження він може провалитися.
· Категорично забороняється дітям грати на тонкій кризі.
· Небезпечно бути біля берегів, де найчастіше виникають промоїни, тріщини й розриви льоду.
· На льоду краще мати при собі знаряддя безпеки (лижі, мотузку, палицю).
· Обходь місця, вкриті товстим шаром снігу: під снігом лід завжди тонший; тонкий лід і там, де розливаються джерела, де швидка течія або струмок впадає в річку.
· Переходь річку тільки у встановлених місцях, товщина льоду має бути не менше за 15-20 см.
· Катайся на ковзанах лише в перевірених та обладнаних для цього місцях.
· Якщо лід почав тріщатита з’явилися характерні тріщини, негайно повертайся на берег. Не біжи, відходь повільно, не відриваючи ніг від льоду.

Правила пожежної безпеки під час святкування Нового року

Щоб свято не затьмарилось пожежею, необхідно  дотримуватись таких правил:

• Ялинка має стояти на стійкій основі.
• При виявленні несправності святкової ілюмінації (блимання лампочок, іскріння) слід одразу її вимкнути.

• Не можна прикрашати ялинку целулоїдними іграшками.
• Дітям забороняється купувати та використовувати піротехнічні засоби:феєрверки, петарди, ракети!

• Пам’ятай! Щороку збільшується кількість людей, які отримали травми через недотримання правил користування піротехнікою.

Правила протипожежної безпеки

• Не грайся із сірниками та запальничками.
• Не запалюй свічки та бенгальські вогні без нагляду.
• Не залишай іграшки, книжки, одяг біля увімкнених обігрівачів.
• Не суши речі над газовою плитою.
• Не пали багать у сараях, підвалах, на горищах.
• Не вмикай багато електроприладів одночасно: електромережа може згоріти.
• Обов’язково вимикай електроприлади, коли виходиш із дому. Не тягни за дріт руками, обережно вийми штепсель із розетки.

 Кераміка своїми руками

  Вихованці нашого закладу відвідали Первомайський краєзнавчий музей запрошує. Малятам запропонували оглянути  виставку живопису і декоративно - прикладного мистецтва.

  Майстер кераміки Віктор Макарцев запропонував дітям стати справжніми майстрами кераміки. Все вдалося, діти задоволені!

         На фото вихованці старшої групи

28 вересня 2018 року виповнюється 100 років від дня народження видатного українського педагога, публіциста, поета, громадського діяча Василя Олександровича Сухомлинського. Його творчий доробок користуються популярністю не лише в Україні, а й далеко за її межами.

 39 – ю сесію Генеральної конференції ЮНЕСКО затверджено рішення про відзначення у 2018 році знаменного ювілею.

 Творчість та педагогічну спадщину славетного педагога-гуманіста, педагога-практика ХХ століття важко переоцінити. Василь Олександрович зумів, в непростий для усієї країни час, стати для сучасності взірцем того, як відійти від офіційних ідеологічних догм тоталітаризму і створити ідеологію гуманізму, любові й поваги до особистості учня. Його педагогіка вже тоді випереджувала час і тому сьогодні є актуальною.

   Педагог-гуманіст в середині ХХ ст. у своїй маленькій Павлиській школі на практиці став новатором теорії і практики всієї системи освіти.

   Його оновлена педагогіка – це педагогіка співробітництва, особистісно орієнтованого навчання, громадянськість як «пристрасть людського серця», соціалізація дітей з особливими освітніми потребами, розвиток критичного мислення, родинна педагогіка, позбавлена морального зубожіння, «медична педагогіка» - ось неповний перелік факторів, за допомогою яких і твориться Людина.

  Черпати відповіді на важливість тих чи інших професійних компетентностей для успішної реалізації освітніх завдань кожен учасник освітнього процесу має нагоду із невмирущої педагогічної спадщини великого педагога-гуманіста.

Спадщина Василя Сухомлинського –

невичерпне джерело морально-етичного виховання дітей

Василь Олександрович Сухомлинський (1918-1970) - видатний український педагог, засновник гуманістичної, новаторської педагогіки. З 1948 по 1970 рік - директор Павлиської середньої школи. Кандидат педагогічних наук, член-кореспондент АПН СРСР.

В. Сухомлинський - автор низки педагогічних праць: «Серце віддаю дітям», «Народження громадянина», «Як виховати справжню людину», «Павлиська середня школа», «Сто порад учителеві», «Батьківська педагогіка» та ін. Загалом він написав 41 монографію, понад 600 наукових статей.

Педагогічна спадщина В. Сухомлинського багатопланова. Вона зазнавала певної еволюції, постійно збагачувалася, поглиблювалася. Хоча він жив і творив у застійні часи, ставлення до його діяльності та ідей не змінилося. Його педагогічна концепція високогуманна і демократична, органічно поєднує класичну і народну педагогіку.

Педагогічна цінність творчості Василя Сухомлинського

Потрібно працювати над вивченням ат впровадженням спадщини Василя Сухомлинського в роботу з морально-етичного виховання дітей дошкільного віку. Це спонукає вихователів до збагачення змісту своєї професійної діяльності ідеями Великого педагога. У роботі з дітьми варто керуватися системою поглядів видатного педагога щодо формування особливого світу дитинства – світу добра, людяності, співчуття, справедливості, любові. Девізом роботи може бути вислів: «Виховувати серцем, через серце, для серця», адже найкращі людські почуття – любов, дружба, взаємоповага, доброзичливість, відвертість – йдуть від серця. Тож цей напрям роботи з дітьми можна визначити трьома словами: відчувати, пізнавати, творити.

Твори Василя Сухомлинського стали незамінними в роботі, адже вони спонукають розум і почуття кожної дитини до аналізування вчинків літературних персонажів, викликають бажання їх наслідувати, або, навпаки, чинити по-іншому, збагачують лексику дітей, розвивають уміння вільно висловлювати свої думки. Провідні ідеї педагога дають підстави стверджувати, що ростити дитину можна лише з розумінням, любов’ю та чуйністю. «У дитинстві закладається людський корінь. Жодної людської рисочки природа не відшліфовує, вона лише закладає, а відшліфовувати нам, батькам, педагогам, суспільству», - говорив Василь Сухомлинський. Дитяче серденько легко поранити, складно потім заживити рану. Дитина чутлива до добра і зла, до правди і неправди, і найголовніше, що слід утвердити в душі дитини, - це віра. Тепло свого серця дитина віддає тій людині, яка розуміє, співчуває їй. Дитяче серденько розкривається тоді, коли ми обережно, лагідно доторкаємось до нього, оберігаємо його. Що ближче ми приймаємо до серця радощі й горе, то довірливіше відкриває дитина перед нами свої таємниці, частіше звертається до нас за порадою. Сутність гуманістичної педагогіки Василя Сухомлинського в тому, щоб навчати дитину бачити, розуміти, відчувати серцем людей.

       Дитинство - яскрава, неповторна сторінка в житті кожної людини, а дитячий садок - це той світ, в якому дитина проживає найважливіший період свого розвитку, і від того, хто буде поряд із нею, яким буде зміст її виховання, що буде використовуватись для її розвитку, залежить не лише майбутнє дитини, а й майбутнє родини, майбутнє країни, майбутнє народу. А літературна спадщина В. Сухомлинського є незаперечною універсальною скарбницею для використання у роботі з дітьми. Вона пронизана ідеєю гуманізму, людяності, доброчинності, любові. За допомогою його художнього слова можна доторкнутися до найтонших струн дитячої душі, зародити в ній любов до прекрасного.     

       Упроваджуючи літературну спадщину В. Сухомлинського в освітній процес дошкільного закладу, педагог матиме ефективні результати у формуванні духовно збагаченого і розвиненого інтелектуально громадянина України.   Гуманістичні ідеї В. Сухомлинського, як і всієї його педагогічної системи, виявляються вже в самому ставленні до дитини. Найперше - це повага до особистості вихованця незалежно від його віку, визнання складності його внутрішнього світу і необхідності відповідального ставлення до його долі.  Все це відповідає сучасній меті виховання - створенню сприятливих умов для розвитку особистості дитини, для її самореалізації. Саме в дитинстві людина відкриває  "свій порядок і своє місце в житті". Дітям подобається спостерігати, досліджувати, відкривати таємниці світу, що навколо них. В. Сухомлинський говорив: " Справжнє виховання не там, де педагог з вершин спускається на землю, а там, де він піднімається до тонких Істин Дитинства! У вихованні немає головного і другорядного, як немає головної пелюстки серед багатьох пелюсток, що творять красу квітки. Мистецтво виховання... в тому й полягає, що моральне багатство твориться взаємовідносинами, де тісно переплітаються любов і добро з суворим обов’язком і працею, з особистим прикладом".  

В. Сухомлинський надавав великого значення сім’ї у вихованні дитини, прикладу батьків та вихованню в дітей любові і поваги до батьків. Дитина починає пізнавати світ з матері і батька. З того, як говорить мати з дитиною, як ставиться батько до матері. З цього всього і складаються перші уявлення про добро і зло.   Щоб виховати повагу до батька і матері, треба вчити дітей бути добрими сином і донькою своїх батьків. Що це означає у педагогічній спадщині  В. Сухомлинського? Видатний педагог тлумачить це як прагнення дитини приносити в сім’ю мир і спокій, радість і щастя й не завдавати тривоги та прикростей. Турбота про родинну злагоду, про радість і щастя батьків має стати її головним прагненням. Саме ця тонка філософія  для дітей і дорослих присутня у його літературних творах: казках, оповіданнях. На тему " Рід, родина" і все, що з цим пов’язано, можна використовувати такі твори В. Сухомлинського:"Стара-стара вишня","Колиска", " Поздоровляємо", "Як покарали зайця", "Намисто з чотирма променями", "Тихо, тихо, бабуся відпочиває", "Сьома дочка", "Материнське щастя", "Голос казки", " Чорнобривці", "Старий пень", "Одно-однісіньке в світі макове зернятко", " Верба над ставом","Святковий обід" та інші. Другою провідною лінією у педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського є виховання у дітей любові до Батьківщини - це виховання любові до сім’ї, до міста чи села, в якому народився, до рідної української мови, до природи рідного краю. Він зазначав: "Любов до Батьківщини починається із захоплення красою того, що бачить перед собою дитина, чим вона милується, у що вкладає частку своєї душі". У нього такі казка та оповідання про природу, що від них не може відірватися й дорослий, читаючи їх, а не тільки діти. Наскільки спокійно, точно, невимушено ведеться в них мова про красу рідного краю, що діти, навіть не задумуючись, отримують знання, переживають почуття, запам’ятовують чудові українські слова-назви всього чарівного.

     У творах В. О. Сухомлинського не все просто і ясно дається дітям на тарілочці, а в нього і багато логічних питань, фраз,  що змушує дитину невимушено  шукати відповіді на них. Чому це так? Бо цікаво, доступно і написано з любов’ю.  Для виховання у дошкільнят любові до Батьківщини можна використовувати  такі твори В.Сухомлинського: "Бабусин рушник",   "Відлітають лебеді", "А що там за лісом?", "Про що ж тепер щебечуть ластівки?", "Мені захотілось додому","Серед степу в липневий день","Квітуча вишня", "Де ж тепер  помостить вивільга?", "Найважчий урок", " Деркач і Кріт",  "Червоні маки за хатою", " Бо за морем - чужина", " Старий і ластівка",  "Курчата", "Синій світ", "Вічна тополя", "А пісня жива", " Соловей і Жук", " Не забувай про джерело", "Який слід повинна залишити людина на землі?", "Якби я стала невидима", "Дятел і дівчинка" тощо.  Щоб це все донести дітям, людина, що працює з дітьми, повинна бути справжнім педагогом. Що це означає у поглядах В. Сухомлинського? : "Педагог повинен бути річкою, в якій зливаються гаряче серце і холодний розум, він повинен не допускати поспішних, непродуманих рішень - це одна з вічних характеристик педагогічної майстерності. Не буде цього, тоді всі знання педагога перетворяться в непотріб. Вихователь, як творець людини з ранніх літ, особливо повинен це знати, бо виховання дошкільника - це творення майбутньої дорослої людини, вихованець - дзеркало вихователя", - говорив видатний педагог-новатор. "Справжнє виховання полягає в тому, щоб крижинка в дитячому серці розтанула поступово, щоб серце вашого виховання само випромінювало тепло. Знати дитину - це та найголовніша точка, де стикаються теорія і практика педагогіки, де сходяться всі нитки педагогічного керівництва дитячим колективом. Світ дитинства - це, в першу чергу, пізнання серцем того, що дитина бачить навколо себе, що вона сама робить," – писав В.Сухомлинський.

 Дитинство, дитячий світ - це світ особливий. Діти живуть своїми уявленнями про добро і зло, про гарне і погане, у них свої критерії краси, у них навіть свій вимір часу: в дитинстві день здається роком, а рік - вічністю. Щоб мати доступ у цей казковий палац, ім’я якому Дитинство, педагог повинен перевтілитися, стати в якійсь мірі дитиною - тільки за цієї умови йому буде доступна мудра влада над людиною-дитиною.

 В. О. Сухомлинський написав 1500 оповідань і казок для дітей, що є животворним джерелом дитячого мислення, розвитку мови, розвитку особистості дитини.   " Без казки - живої, яскравої, що оволоділа свідомістю і почуттям дитини, - неможливо уявити дитячого мислення і дитячої мови як певного ступеня людського мислення і мови", - говорив чудовий педагог. Саме вони є живими, мудрими вчителями для морального розвитку дітей, саме вони сприяють розвитку дитячої мови, інтелекту. А який чудовий світ природи оживає перед очима дітей у його казках.  Те, що здається дитині далеким і чужим, у природі стає близьким, рідним, добрим і зрозумілим у казках В. Сухомлинського. Через казкові образи в свідомість дитини входить слово з його найтоншими відтінками, воно стає сферою духовного життя дитини, засобом висловлення думок і почуттів - живою реальністю мислення. Діти з допомогою казок і оповідань  В.Сухомлинського вчаться аналізувати, порівнювати, синтезувати, робити узагальнення і висновки. Це багатий ґрунт для плідної праці педагога і дітей. Я у своїй роботі використовую педагогічні ідеї, літературну спадщину В. О. Сухомлинського для всіх ліній розвитку та виховання своїх маленьких " чомучок". За допомогою його творів, я і мої діти пізнаємо ще глибше свою Україну, вчимося сильніше любити і поважати свою родину.

Роль казки у виховній роботі з дошкільниками

 Важливе значення у виховній роботі з дітьми відводимо казці, адже казка для дітей – це пожива для душі, бо в ній вирують людські почуття. Казка не лише забавляє, захоплює, зворушує дитячі серця, а й порушує серйозні життєві питання, спонукає кожну дитину до мислення та активних дій, розкриває їй загальнолюдські цінності, високу мораль і спонукає до дії. Під час занять слід використовувати різні казки Василя Сухомлинського, які діти не лише слухають, інсценують, а й вчаться аналізувати конкретні ситуації, знаходити оригінальні шляхи їх розв’язання. Василь Сухомлинський стверджував, що казки відкривають не лише красу, а й істину, що без казки і ситуації всі пояснення для дитини мертві, бо мовчить її серце.

Читаючи твори Василя Сухомлинського, його праці, щоразу захоплюємося його мудрістю та педагогічним талантом, його добротою, чуйністю, людяністю. Повторити шлях Василя Сухомлинського звичайно неможливо, тож кожен з нас, педагогів, обирає власний педагогічний шлях, керуючись його гуманістичними ідеями, торуючи шлях до сердець своїх вихованців.

Організація оздоровлення дітей влітку

Питання організації відпочинку та оздоровлення дітей є невід’ємною складовою державної політики України.

Відпочинок − це комплекс спеціальних заходів соціального, виховного, медичного, гігієнічного, спортивного характеру, що забезпечують протягом відпочинкової зміни організацію дозвілля дітей, відновлення фізичних і психічних функцій дитячого організму, сприяють розвитку духовності та соціальної активності дітей та здійснюються в дитячому закладі оздоровлення та відпочинку.

Оздоровлення − комплекс спеціальних заходів соціального, виховного, медичного, гігієнічного, спортивного характеру, спрямованих на поліпшення та зміцнення фізичного і психологічного стану здоров`я дітей, що здійснюється в дитячому закладі оздоровлення та відпочинку протягом оздоровчої зміни.

Однією з умов повноцінного оздоровлення та розвитку дітей є раціональний режим їх перебування в оздоровчому закладі. При складанні режиму враховуються такі фактори, як тематику відпочинкових чи оздоровчих змін, природно-кліматичні умови, санітарно-гігієнічні вимоги, вимоги до харчування та сну дітей. Режим дня має забезпечити дітям максимальне перебування на свіжому повітрі, участь в оздоровчих, фізкультурних і спортивних заходах, достатню тривалість сну, повноцінне харчування.

Основне місце в режимі дня посідає харчування, яке є одним з найважливіших чинників збереження здоров’я та працездатності. Правильно організоване харчування сприяє фізичному та розумовому розвитку, зміцнює організм, створює бадьорий настрій. В окремих випадках харчування відіграє роль лікувального фактора (дієтичне, лікувальне харчування).

Повноцінний відпочинок та оздоровлення дітей неможливо забезпечити без здорового сну, потреба в якому тим більша, чим дитина молодша. 

Для оптимального розподілу навантаження протягом дня та посилення оздоровчого ефекту доцільним є чергування видів діяльності дітей з врахуванням їх віку, статі, стану здоров’я та функціональних можливостей.

У період літнього відпочинку особливу увагу необхідно приділяти питанням збереження життя та здоров’я дітей, попередженню дитячого травматизму, нещасних випадків.

Батьки! Життя та здоров’я дитини у ваших руках! Щодня нагадуючи дитині елементарні правила безпеки, ви застерігаєте його від можливих травм.

                                                                                  04.06.2018

Літо – найкращий час для оздоровлення і зміцнення дитячого імунітету.

Літні тези: сонце, повітря, вода і вітаміни

Сонце. Приймаючи сонячні ванни, дуже важливо не перестаратися. Чим менша дитина, тим небезпечніше їй довго перебувати на сонці, адже на відміну від дорослих дітей, вони не мають власного захисту від ультрафіолетового опромінення. Механізм захисної реакції на сонці (засмага і є та сама реакція) сформується у дитини тільки до трьох років.

1. Дитині слід перебувати на сонці до 11.00 ранку, а ввечері після 17.00.
2. Захищайте ніжну дитячу шкіру спеціальним сонцезахисним кремом для дітей з максимальним ступенем захисту.
3. Придбайте дитині сонцезахисні окуляри. Як привило, вони виконані в спеціальному «дитячому» дизайні і дуже подобаються дітям.
4. Не забувайте про головний убір. Саме його відсутність найбільш часта причина теплового удару.

Повітря. Важливе правило літа – повітря мало не буває! Звичайно, дуже добре, якщо це буде повітря за межами міста. Наприклад, багате озоном чисте лісове повітря, що дає величезний заряд енергії і сил. Буде добре, якщо вдасться на якийсь місяць відправити дитину в «лісові» місця: оздоровчий табір чи бабуся в селі – найкращий варіант для дітей старшого віку.

Вода. Шукайте її влітку всюди: море, лісове озеро або річка, згодиться навіть басейн на дачі. Звичайно, море – це завжди добре, але багато дітей на перших порах бояться бурхливої поведінки моря і його масштабів. Тому краще всього починати привчати дитину до води в спеціальному дитячому басейні, встановленому, наприклад, на дачі. При цьому важливо дотримуватися температурного режиму води, для першого купання на відкритому повітрі оптимальна температура становить 22 градуси, а час перебування дитини у воді до 10 хвилин.

Вітаміни. Це один з найцінніших і доступних практично всім подарунків літа. Фрукти і овочі, які удосталь представлені на прилавках ринків і магазинів, не повинні перекладатися на вашому столі, а в дитячому раціоні повинні бути присутніми обов’язково. Якщо до цих пір ви дозволяли дитині газовану воду влітку замініть її недорогим і дуже доступним яблучним (або будь-яким іншим) свіжовичавленим соком. Те ж саме і з перекушуваннями: замість бутерброда – фрукти, замість чіпсів (хот-дога, шоколадного батончика і т.д.) – овочевий салат.

Тиждень безпеки дитини

План заходів

Тижня  безпеки життєдіяльності дошкільників

з 14.05.2018 - 18.05.2018р.

14.05.2018

«Як сприяти пізнавальній діяльності дитини раннього віку?»

Прагнете забезпечити гармонійний розвиток дитини раннього віку - орієнтуйтеся на задоволення провідних потреб у цей період: пізнавати світ шляхом практичних дій із предметами контактувати, спілкуватися з близькими дорослими та однолітками отримувати увагу близького оточення проявляти фізичну активність. Від поведінки дорослих, їхніх реакцій на вчинки дитини залежить процес її розвитку.

Стимулюйте пізнавальну активність дитини раннього віку - не обмежуйте в практичних діях із предметами, адже вона розвивається, досліджуючи навколишній світ.

Грайтеся разом із дитиною і не лише її іграшками, а й предметами побуту, адже дитину раннього віку більше приваблює те, із чим «граються» дорослі:

-                крани у ванній кімнаті

-                посуд

-                комп’ютер

-                татові інструменти

-                дідусеві газети

-                мамина косметика тощо.

Так дитина, наслідуючи поведінку дорослих, вивчатиме способи застосування предметів, які її оточують. Саме під час дослідницької діяльності формуються такі базові якості:

-                самостійність

-                допитливість

-                упевненість у собі.

Задовольняйте допитливість дитини, беріть участь у процесі вивчення об’єкта, який зацікавив дитину.

Створіть безпечне середовище. Для цього перемістіть усі небезпечні речі в недоступне для дитини місце. Окрім небезпечних предметів, у недоступному для дитини місці заховайте цінні речі, щоб убезпечити її від гніву дорослих, наприклад, через розлиті парфуми чи зіпсовані документи.

Забезпечте сенсорно-пізнавальне середовище, яке стимулювало б її активність, насичувало маленького дослідника враженнями від відкриттів та проявів самостійності.

Підтримуйте дослідницький імпульс дитини. Наприклад, допоможіть дитині, якщо вона хоче відкрити щось, підстрахуйте за потреби залізти кудись чи дістатися чогось. Не перетворюйте допомогу на підказку або виконання дій замість неї.

Підтримуйте малюка в складних ситуаціях, коли щось не виходить. У такому разі не лише втішайте та розраджуйте, а й покажіть, як можна зробити те, що не виходить.

Стежте за поведінкою дитини раннього віку, адже саме поведінка сигналізує про порушення розвитку.

Насторожіться, якщо дитина:

-                не проявляє пізнавальної активності

-          тривожиться, коли потрапляє в нові місця або їй пропонують нову діяльність

-                постійно влаштовує істерики

-          під час діяльності віддає перевагу руйнуванню, розкидає речі, утікає туди, де небезпечно, хоча і знає про небезпеку.

Найчастіше такі прояви поведінки з’являються, коли дорослі надто обмежують дитину в її дослідницьких пориваннях, коли вони ставляться до того, що відбувається, із тривогою або роздратуванням. Діти «зчитують» усе, що відбувається навколо, й одразу, наче маленькі дзеркала, показують дорослим їх самих.

Зауважте! У ранньому віці дитина нічого не робить «на зло». Вона вивчає світ. І якщо, наприклад, бабуся приходить лише на звук биття тарілки - дитина робить для себе висновок: вона цікава для інших, коли щось розіб’є або зробить щось не так.

Ставтеся до проявів пізнавальної активності дитини із розумінням її вікових особливостей, приділяйте увагу і своїм, і її справам - саме це є запорукою гармонійного розвитку дитини раннього віку.

Джерело: https://www.pedrada.com.ua/article/

                                                                                                         09.01.2018

   Як вивчити вірш?

Вірші в житті малюка відіграють вагому роль.

Завдяки ним у дітей поповнюється словниковий запас, тренується пам’ять, розвивається почуття ритму, впевненість у собі і творчий потенціал.

Найсприятливіший вік для розучування віршів – 4-5 років. У цей період пам'ять дитини починає розвиватися швидкими темпами, а запам'ятовування тексту стає усвідомленим.

Кращим вибором для дошкільнят будуть вірші О.Пчілки, А.Костицького. 
Дітям з молодших класів можна запропонувати твори Т.Шевченка і Л.Українки.
А для зовсім маленьких діток підійдуть народні віршики та потішки.

Якщо в ранньому дитинстві вдається обійтися без заучування віршів, то в садку від цього нікуди не подітися. Не виходить? Допоможемо!

	✦Вірш за віком. Обирайте вірші згідно за віком дитини. Намагайтесь завжди розпочинати з найменшого, не беріть великі тексти, які не під силу. ✦Малюнки. Покажіть дитині ілюстрації, які намалював художник. Таким чином, у малюка сформується образ твору. ✦Мотивація. Вчити вірш не можна просто так. Дитині треба пояснити – навіщо. Наприклад, це може бути подарунок мамі, бабусі чи до приходу Діда Мороза. ✦Пояснити незрозумілі слова. Дуже важливо знайти в тексті незнайомі або незрозумілі малюкові слова і пояснити їх. Добре розуміючи, про що вірш, дитині буде легше його вивчити. ✦Емоційність. Вчіть вірші з настроєм, інакше текст втратить для дитини всякий сенс. ✦Усі діти мають cвої особливості  запам'ятовування. Комусь легко запам'ятати інформацію на слух, іншим треба побачити те, що треба вивчити, третім - помацати або потримати в руках об'єкти інформації. Від цього і залежатимуть до­поміжні прийоми запам'ятовування.                             01.11.2017

 Літо – найкраща пора для організації розвиваючих ігор з піском і водою. Адже це найулюбленіші матеріали для ігор та занять дітей. Їх приваблює можливість активно та по різному взаємодіяти з піском та водою: копати, пересипати, будувати, переливати, вимірювати, грати з різними іграшками.

   Ігри з цими природними матеріалами сприяють розвитку дрібної моторики, підводять дитину до опредмечування думки, реалізації її в матеріалі.

На фото вихованці середгьої "Б"групи

                                                                                     22.07.2017

 Літо – час оздоровлення дітей. Організація літнього оздоровлення та відпочинку має велике значення для відновлення сил, поліпшення стану здоров’я дітей дошкільних закладів..

Загартувальні процедури

   Загартування - один із найважливіших заходів профілактики захворювань, зміцнення здоровя дітей. Важливою умовою загартування є послідовність і систематичність проведення різних процедур: до водних і сонячних ванн діти можуть переходити лише після того, як звикнуть до аовітряних ванн. До обливання можна переходити тільки тоді, коли вони звикнуть до обтирання, а до купання - коли звикнуть до обливання.

Загартування повітрям

- повітряні ванни в приміщенні (діти мають їсти, гратися і спати в теплу погоду при відчинених вікнах);

- повітряно-сонячні ванни(на прогулянках, які організовують кожного дня по два рази. Проводити прогулянки слід за будь-якої погоди. При загартуванні повітрям дуже важливо правильно одягати дитину – відповідно до сезону і погоди, щобзабезпечити їй вільну рухливість і необхідний тепловий комфорт. У теплі дні організовують ігри середньої рухливості, щоб діти не перегрівалися);

Загартування водою

-  обтирання (починати загартування водою можна з вологого обтирання (1-2 хвилини) спочатку з рук, шиї. Далі обтирати допояса, потім ноги. Температура води від +32ْС, +28ْС до +22ْС, +20ْС. 

-  обливання (Загартуванню сприяє обливання стоп. Після прогулянки також можна обливати ноги дітей нагрітою на сонці водою з поліетиленових пляшок);

-   купання (у гумових басейнах, встановлених на майданчиках);

Загартування сонцем

  Дітям рекомендується короткотривале перебування на сонячній ділянці. Вкрай обережно сонячні ванни призначаються дітямвід 1 до 3 років.· Перші сонячні ванни треба приймати при температурі повітря не нижче +18°С. Тривалість їх не повинна перевищувати 5хвилин (далі додавати по 3-5 хвилин, поступово доводячи до години). Загорати часто, але нетривало.  Кращий час для засмаги: у середній смузі – 9-13 і 16-18 годин; на півдні – 8-11 і 17-19 годин.  Приймати сонячні ванни найкраще ранком, коли повітря особливо чисте і ще не занадто пекуче, а також ближче до вечора,коли сонце хилиться до заходу.

      Не рекомендується загоряти безпосередньо перед їжею і відразу після неї. Сонячні ванни можна приймати через 30-40хвилин після сніданку, а закінчувати не менш ніж за годину до чергового прийому їжі.
    Абсолютним протипоказанням до проведення сонячних ванн є температура повітря +30 ْС.  Після сонячних ванн, а не до них, дітям призначають водні процедури

21.07.2017

Ще з молодшої групи діти починають чергувати, тобто починають систематично виконувати певну справу, потрібну для всього колективу.

Кожне  чергування має свою виховну цінність. Чергування по їдальні привчає дітей піклуватися про товаришів (треба всім своєчасно подати обід), допомагає набути тих навичок, які потрібні їм в організації свого побуту.

                                                         На фото вихованцї середньої "А"групи

                                                               17.05.2017

       Конкурсно - ігрова програма "Заспівай мені мамо"

     День матері -  одне з самих зворушливих свят, тому що кожен з нас з дитинства і до своїх останніх днів несе в своїй душі єдиний і неповторний образ - образ своєї мами, яка все зрозуміє, простить, завжди пожаліє і буде самовіддано любити незважаючи ні на що.

   На передодні цього свята в закладі проведено  конкурсну - ігрову програму на тему українського фольклору «Заспівай мені мамо» за участі матусь вихованців.

    Музичним керівником Ямковенко О.І. та вихователями ІІ-х молодших груп Музиченко Т.Д., та Котельніковою В.М. підготовлено цікаву програму свята.

                          Шановні матусі!Ми від усієї душі вітаємо вас зі святом!

 Хай світлом і добром відгукуються в душах дітей ваші нескінченні турботи, терпіння, любов і відданість.

12.05.2017

  Навчання читанню одна зі складових мовленнєвого розвитку дитини. Тому у цьому  навчальному році ми почали працювати за посібником Л.Шелестової. Заняття проводяться у цікавый ігровый формі, що дає дітям змогу легше засвоїти букви та навчитись складати їх у склади та слова.

На фото вихованці середньої "Б" групи. Вихователь Куровська Н.А.

10.05.2017

Наші найменші дошкільнята, І молодшої групи з самого малечку привчаються до праці.Виконують найпростіші трудові доручення: доглядають за цибулькою, складають іграшки після веселих ігор, самостійно несуть стільчики готуючись до смачного обіду.

    Ось так з малого, з найпростіших доручень виховується бажання працювати і допомагати іншим.

ТЕХНІКА ЕБРУ - МАЛЮВАННЯ НА ВОДІ

   А чи знаєте ви, що можна малювати на воді? І для цього не потрібно бути чарівником, досить освоїти техніку ебру! 

Що таке ебру?

   Ебру – це унікальна техніка малювання, яка передбачає створення візерунків на воді і подальше їх перенесення на яку-небудь поверхню, наприклад, на папір або тканину. 

   До речі, назву з перської мови перекладається приблизно як «на воді». Але також дану техніку в світі часто називають турецьким мрамированем, хоча відомі й інші назви: «танцюючі фарби», «плаваючі фарби», «хмари і вітер». 

Історія появи

   Коли і де з'явилася техніка ебру? Це досі достеменно невідомо. Деякі вважають батьківщиною Туреччину, але також згадки про малюнки на воді зустрічалися і в таких країнах як Індія, Японія, Китай і навіть Росія (а саме Алтай). 
   Точну дату початку історії цього мистецтва також неможливо назвати, але перший малюнок, створений з використанням даної техніки, датований XI століттям, хоча історики вважають, що напрям з'явилося набагато раніше, так як зображення було якісним, створеним рукою справжнього майстра. 

   Але можна з упевненістю сказати, що ебру має східні коріння, адже тільки цій культурі притаманні такі плавні лінії, якась медитативність, умиротворення, тонкість всіх рухів і, звичайно, терпіння художника. 

Що знадобиться?

   Відразу варто відзначити, що для малювання використовуються спеціальні пристосування і інструменти, і навіть звичайна вода не підійде. 
Отже, ось що потрібно для малювання в домашніх умовах: 

  Прямокутний контейнер, причому бажано прозорий або світлий, щоб всі створювані візерунки були добре помітними. Можна використовувати спеціалізовану ємність (придбати її ви зможете в відділах, в яких продаються аксесуари для творчості) або, наприклад, лист. Так чи інакше, контейнер повинен мати достатні розміри. В ідеалі вони повинні відповідати величині основи, на яку ви плануєте переносити зображення.

  Загущувач. Щоб вода набула необхідну в'язкість і фарби не тонули і не розчинялися, а залишалися на поверхні, вона повинна мати певну консистенцію. І для додання густоти використовується екстракт рослини гевен. З стебел витягують смолу, яку потім висушують на сонці і продають у вигляді пелюсток китре або готового порошку. Варто відзначити, що пелюсткову китре доведеться наполягати протягом двох тижнів, так що набагато простіше і зручніше буде використовувати порошкоподібну форму (але і в такому випадку доведеться чекати деякий час, воно повинно зазначатися в інструкції). Але замість екстракту гевена іноді використовуються загусники на основі морських червоних водоростей або синтетичні речовини.

  Фарби, як і загусник, натуральні. Вони складаються з води, природних пігментів, а також жовчі, яка дозволяє візерункам не розтікатися і утримуватися на поверхні води. Найбільш поширені основні кольори, такі як синій, жовтий, червоний, чорний, білий і зелений. Відтінки або півтони створюються шляхом змішування.

  Кисті. Вони можуть мати різну товщину, залежно від того, який візерунок ви хочете створити. Зазвичай кисті виготовляються з кінського волосу, але можуть використовуватися і синтетичні.

  Спиці або шила. Такими інструментами створюються необхідні форми, тонкі контури і межі зображень. Художник рухає шилом по водній гладі і створює унікальні малюнки.

  Гребінь застосовується для створення так званих лускатих візерунків (зазвичай вони використовуються в якості фону).

  Піпетки необхідні для накладання на воду.

Як навчитися?

Техніка малювання ебру, з одного боку, може здатися досить простий, адже все, що потрібно – це водити пензлем по воді.

Але, з іншого боку, створення зображення – це досить копіткий і трудомісткий процес, адже потрібно тонко вловлювати всі рухи фарб по поверхні водяній гладі і вміло створювати візерунки, поєднуючи їх між собою і не допускаючи змішування кольорів або перетину тих чи інших елементів. 
Малювання по техніці ебру складається з декількох етапів: 

  Спочатку потрібно підготувати воду. Для цього вивчите прикладену до загустителю інструкцію і чітко дотримуйтесь інструкцій.

  Далі потрібно процідити рідину, щоб в ній не залишилося жодної не розчиненої крупинки згущувача. Для проціджування можна використовувати відрізок тканини, складену в кілька разів марлю або, наприклад, капронові колготи або панчохи.
 

  Готовий розчин налийте в контейнер і покладіть зверху газету, щоб зібрати і видалити з рідини всі повітряні бульбашки (вони можуть заважати малювати і псувати готові візерунки).

  Тепер підготуйте фарби необхідних кольорів. Для накладання їх на воду можуть використовуватися кисті або піпетки.

  Далі, використовуй кисті, спиці і шила, створюйте зображення. В процесі рухів будуть формуватися хитромудрі візерунки, яким ви зможете надавати необхідні контури і форми.

  Далі треба взяти шматок тканини або аркуш щільного паперу і покласти його на поверхню води. Через 5-10 секунд приберіть основу. Найпростіший варіант – просто дати малюнку висохнути. Але досвідчені майстри завершують зображення шляхом нанесення основної теми (для цього використовуються трафарети).

Поради

Щоб навчитися техніці ебру і створювати справжні шедеври, слідуйте декільком простим радам:

1. Щоб ваші малюнки радували вас і оточуючих, купуйте тільки якісні матеріали, так як від їх характеристик буде залежати кінцевий результат ваших старань.
2. Можна придбати готовий набір, в який входять ємність, загусник, фарби, а також всі необхідні для створення візерунків інструменти.
3. Починайте освоювати найбільш прості елементи, наприклад, завитки, петлі, переходи і так далі. А потім пробуйте переходити до більш складних зображень і поєднувати візерунки.
4. Для створення малюнків можна використовувати як готові приклади, так і власне натхнення. Просто візьміть фарби і пензлі і починайте творити, довірившись інтуїції і своєму таланту.
5. Якщо вам щось незрозуміло, спробуйте переглянути докладні навчальні відео з покроковим описом всього процесу.
6. Запасіться терпінням, адже справжні шедеври або навіть більш або менш вдалі малюнки почнуть виходити не відразу. На все потрібен час.
7. До занять слід приступати в спокійному стані і гарному настрої, і тоді все вийде!

Запасіться всім необхідним, зловіть натхнення і починайте творити унікальні малюнки на воді, використовуючи техніку ебру! 

Казка про олівець та пензлик (НЕТРАДИЦІЙНІ ТЕХНІКИ МАЛЮВАННЯ)

Зустрілись якось Пензлик та Олівець.  І вирішили вони з’ясувати чи насправді у світі малювати вміють тільки вони. Ходімо до художника і запитаємо сказав Олівець. Почувши питання Художник посміхнувся і сказав: «Насправді, малювати можна чим завгодно і на чому заманеться.

-         Як це? – схвильовано спитав пензлик.

-         Де ти таке бачив?

-         Я бачив це у країні Дитячої творчості. Там  малюють чим завгодно і це називають «нетрадиційними техніками малювання».

-         А як туди потрапити спитав олівець?

-         Ходімо зі мною, я сьогодні запрошений у дитячий садок «Дзвіночок», діти якого є мешканцями цієї чарівної країни.

На порозі дитячого садка Художника і його друзів зустріли маленькі непосиди. Вони запросили Пензлика і Олівця роздивитися предмети якими навчилися малювати. Чого тільки не було у їхній кімнаті: сіль і овочі, ватні палички та штампи, свічки та серветки, листочки з дерев та поролонові губки і багато всього іншого.

-         Це ще не все чим ми уміємо малювати! – радісно сказали дітлахи. Ось подивіться і вони показали свої малюнки.(слайди). А не так давно ми познайомились з новою технікою малювання яка називається пуантилізм.

-         Як? – здивовано спитали Пензлик та Олівець.

-         Пуантилізм - повторили діти. Це значить малювати крапками.

Ось подивіться, які гарні картини у цьому стилі малювали раніше художники (слайд з картинами). Наприклад, шедеврами визнані картини Жоржа Сера, який вважається засновником цієї техніки.

-         А ось таки картини  у цьому стилі малювали ми – сказали діти.

-         А хто ж вам допоміг?

-         Це були фломастери, ватні палички, пластилін, конфетті та клей.

-         Які чудові картини вийшли у вас - із захопленням сказали Пензлик і Олівець.

-         Тепер ми будемо знати, що у цьому світі у нас є дуже багато друзів які уміють малювати.

Сьогодні шановні колеги,запрошую вас до країни творчості де ви спробуєте створити шедеври використовуючи нетрадиційні техніки малювання. 

АВТОР: Куровська Наталя Анатолівна

Безбар'єрна грамотність

    21 січня 2022 року в Міністерстві освіти і науки України відбувся інформаційний захід «Година безбар’єрності», який був присвячений тлумаченню основних принципів безбар’єрного середовища як нової суспільної норми, що потребує змін у свідомості; новим підходам до інтеграції людей з маломобільних груп у суспільство, необхідності використання принципів безбар’єрності у щоденній роботі та необхідності правильної комунікації з суспільством.

     ГО "Безбар'єрність" - неурядова організація, яка опікується поширенням в українському суспільтві практик інклюзивності, недискримінації, впровадження доступності та поваги до різноманіття та рівності можливостей. Серіал ознайомить глядачів з основними принципами безбар'єрності на прикладі повсякденних життєвих ситуацій. 

 Запрошуємо педагогів та батьків пройти навчальний відеокурс "Безбар'єрна грамотність"  (https://osvita.diia.gov.ua/courses/barrier-free-literacy)  та отримати сертифікат.